Aptitudes e intereses

1. Investigación en el texto básico sobre la medición de los intereses y las aptitudes.

Realización de análisis del tema tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Fundamentos de la medición de los intereses

Conocer, medir y, sobre todo, predecir la conducta humana ha sido una antigua aspiración de la ciencia. La ciencia que se ocupa de hacer mediciones sobre los múltiples aspectos de mediciones sobre los múltiples aspectos de la conducta humana se denomina Psicometría.

Las mediciones de las capacidades o las aptitudes de las personas para realizar bien un trabjao o bien para aprenderlo, se remontan al anno 1100 A.C.

En las primeras pruebas establecidas, los candidatos eran examminados en las que se denominaban las 6 artes: música, tiro con arco, equitación, escritura, aritmética, y ritos y ceremonias de la viva publica y privada, algo semejante al actual protocolo.

En el mundo helénico será Hipócrates el primero en hacer una clasificación de las personas en función de su constitución fisiológica y su carácter, encontrando, encontrando cuatro temperamentos distintos, clásicos: Colérico , Melancólico, sanguíneo y flemático.

Kretschmer, ya en la Psicología moderna, su más importante continuador, que divide a las personas en: ƒ leptosomáticos, ƒ asténicos, asténicos, ƒ atléticos y ƒ pícnicos

Medición de los valores:

Los valores de medición se pueden separar en cuatro tipos: relación, intervalo, ordinal y nominal.

Spatial Analyst no distingue entre los cuatro tipos distintos de mediciones cuando se le pide que procese o manipule los valores. La mayor parte de las operaciones matemáticas funcionan bien para valores de relación, pero cuando los valores de intervalo, ordinal o nominal se multiplican, se dividen o se evalúan para la raíz cuadrada, los resultados generalmente no tienen sentido. Por otro lado, la resta, la suma y las expresiones booleanas pueden no tener sentido cuando se usan con valores de intervalo y ordinales. El tratamiento de atributos con y entre datasets ráster es más efectivo y eficaz al utilizar mediciones nominales.

Relación

Los valores del sistema de medición de relación se derivan en relación a un punto cero fijo sobre una escala lineal. Las operaciones matemáticas se pueden utilizar para estos valores con resultados predecibles y significativos. Ejemplos de mediciones de la relación son la edad, la distancia, el peso y el volumen.

Evaluación de las habilidades:

Definición de aptitud, pruebas de aptitud y sus tipos.

La aptitud o “facultad” (del latín aptus = capaz para), en psicología, es cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias inter-individuales en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente idónea para una función determinada.

Las pruebas de actitudes:

Las pruebas de aptitudes le proporcionan una visión precisa de la capacidad mental de una persona. Mientras que los CV y las cualificaciones le proporcionan una muestra de los logros académicos o intelectuales de una persona, las pruebas de aptitudes le aportan un indicador del potencial de la persona y de su capacidad para afrontar el cambio

Las organizaciones usan las pruebas de aptitudes para obtener un mayor nivel de certeza en sus decisiones de selección y enfocar sus programas de desarrollo y sus iniciativas de retención de plantilla. Así como para identificar líderes con potencial para rendir rápidamente.

Conocer las aptitudes de un candidato que participa en un proceso de selección es muy importante para elegir al profesional cuyo perfil se adapta mejor a las necesidades que plantea el puesto de trabajo.

Este tipo de pruebas miden capacidades concretas como, por ejemplo, la aptitud numérica, la aptitud verbal y la aptitud abstracta.

Entre los tipos de pruebas de aptitudes tenemos:

ARP (Aptitud Research Project) de Guilford: Se encarga de medir el pensamiento divergente

PRUEBAS DE SIMULACIÓN: Se dividen en tres grupos: Role- Playng In Basket Discusión de grupo

 ROLE – PLAYING Prueba de ejecución grupal, a cada participante se le otorga un rol. La persona debe defender su punto de vista de acuerdo al rol asignado.

 DISCUSION DE GRUPOS se plantea un problema a escala grupal. Los participantes deben buscar soluciones viables, respetando los análisis de los demás integrantes del grupo.

 IN – BASCKET Introduce al candidato en un entorno real, desempeñando el cual se postula. Se estudia y se analiza la actitud y las habilidades con que se desenvuelve durante un día de trabajo

TEST DE APTITUD DIFERENCIALBatería compuesta por ocho pruebas, se miden por separado y tienen como finalidad evaluar las aptitudes intelectuales fundamentales, razonamiento verbal, abstracto, mecánico, velocidad, precisión, calculo, relaciones espaciales, ortografía y lenguaje. Estas duran entre 3 y 30 min.

Las aptitudes y sus medidas.

Abstracta o científica: para entender principios y teorías que no están inscritos en la naturaleza.

Espacial: para manejar espacios, dimensiones, geometría.

Numérica: para comprender y desarrollar mecanizaciones numéricas.

Verbal: para comprender palabras, oraciones, textos y relaciones entre los mismos.

Mecánica: para comprender la transmisión de movimientos y sus disfunciones.

Artística-plástica: habilidad para desarrollar formas, aplicar colores y apreciar formas estéticas.

Musical: capacidad para relacionar y memorizar notas musicales, generar arreglos y crear música.

Social: para comprender e interactuar con otra persona.

Coordinación viso-motriz: habilidad para movimientos finos y coordinación de ojo-mano.

Ejecutiva: capacidad para planificar y dirigir grupos de trabajo.

Organización: habilidad para clasificar, ordenar y sistematizar una fuente de información.

Persuasiva: para argumentar, convencer, ordenar y sistematizar una fuente de información.

Como se mide la aptitud:

La evaluación de la inteligencia y las aptitudes desde el enfoque factorial es casi la única alternativa válida en este momento para obtener información de los sujetos con vistas al consejo orientador.

Cuando el objetivo de la orientación es ayudar al sujeto a conocerse a sí mismo y a tomar sus propias decisiones profesionales, los resultados de los tests de inteligencia general pueden utilizarse como punto de referencia para que el joven o el adulto examinen en sentido amplio sus posibilidades.

El Test de matrices progresivas de Raven, en su Escala APM para adolescentes y adultos, es un buen instrumento para aquellos casos en que el orientador necesita simplemente una estimación rápida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran número de sujetos, diferenciando a los más de los menos dotados intelectualmente.

Están libres del influjo cultural y, por tanto, puede aplicarlos a sujetos de diferente formación académica e incluso de diferente procedencia social, geográfica o cultural.

El Test de Dominós (D-70) permite evaluar el factor “g” en sujetos a partir de los 12 años, a partir de problemas construidos con fichas de dominós se ha centrado sobre todo en el análisis de la capacidad de abstracción del sujeto y de su comprensión de las relaciones. Del mismo tipo, es decir con problemas no verbales, el Test de Inteligencia General (TIG-2) permite obtener el factor “g” en sujetos a partir de los 14 año

El análisis incluye una opinión personal en no menos de una página.

Subir un informe escrito a la plataforma virtual y debatir las conclusiones en el aula.

Tema II

1- Elaboración de un Diario de Doble Entrada acerca del informe psicológico, conteniendo los siguientes aspectos tomando como referencia los datos del siguiente link:

http://www.slideshare.net/aulavirtualtepsi/informe-psicolgico.

  1. Objetivo del informe psicológico

El Informe Psicológico es una exposición escrita, minuciosa e histórica de los hechos referidos a una evaluación psicológica, con el objetivo de trasmitir a un destinatario, los resultados, conclusiones y pronóstico en base a los datos obtenidos y analizados a la luz de instrumentos técnicos:

Entrevista, observación, test, todos consustanciados en el marco referencial teórico, técnico y científico adoptado por el psicólogo.

El informe psicológico supone entonces ordenar los datos en función de las variables que propone un marco teórico.

Así un informe psicológico puede entenderse, como la traducción a un juicio de índices producidos a partir de la organización de hechos o datos.

Finalidad:

La finalidad del informe será siempre la de presentar resultados y conclusiones de la evaluación Psicológica.

-Sistematización y ordenación de los datos obtenidos

El informe ha de ser riguroso, veraz y objetivo, tanto en sus aspectos metodológicos como en su contenido. Para algunos autores, el informe es un documento “científico” ya que es producto de un proceso ajustado a normas a través del cual se han obtenido unos resultados de los que se derivan una serie de acciones que dan respuestas a los objetivos previamente formulados.

El informe ha de referirse personalizada mente al sujeto de estudio. No deben realizarse informes que describan a los sujetos y sus problemas en términos generales, aplicables a la mayoría de las personas, y que impida toda intervención específica posterior.

El informe debe tener coherencia interna, tanto en su redacción final como en las estrategias exploración.
El informe ha de tener sentido en el contexto al cual va destinado, lo que implica un uso consensual adecuado del lenguaje, un análisis de los objetivos del informe y una consideración acerca de su utilización social.

El informe ha de estar abierto a la perspectiva interdisciplinar con la que es imprescindible abordar la mayoría de los problemas y supuestos que los motivan.

El informe debe estar los principios éticos básicos de la psicología y los derechos legales de los pacientes, todo ello tanto por las repercusiones que el informe tiene para el sujeto como para la responsabilidad que el psicólogo contrae al suscribirlo.

b) Estructura del informe psicológico y sus componentes:

antecedentes relevantes

En la primera parte del Informe, contiene los siguientes datos:

Datos del autor del Informe: Nombre y apellido del psicólogo, domicilio y número de matrícula profesional.
Datos del evaluado: Nombre y apellido, edad, domicilio.

Finalidad: Motivo de la evaluación, ya sea para inicio o prórroga de tratamiento, pericia judicial, evaluación laboral, etc.

Esta parte es la destinada a la narración concisa de los hechos. Se inicia con las razones de la demanda o situación de evaluación, seguida de la información recolectada por el psicólogo. Esta información se refiere a los datos de la persona evaluada, los hechos y/o síntomas presentados por el solicitante, y también la descripción del proceso realizado y los procedimientos o técnicas utilizadas en la recolección de datos.

La introducción es una manera de narrar o exponer los datos, contextualizándolos en la metodología empleada, posibilitando asimismo la comprensión del material analizado.

-análisis cuantitativo y cualitativo.

Es la parte del Informe donde el psicólogo hace una exposición descriptiva en forma metódica, objetiva y con fidelidad a los datos recogidos. En esta exposición, debe respetar la fundamentación teórica que sustenta el instrumental técnico utilizado, tanto como los principios éticos y las cuestiones relativas al secreto profesional, recomendándose que debe ser relatado lo que fuera necesario para el esclarecimiento del caso, todo de acuerdo con lo que dispone el Código de Ética.

El psicólogo en esta parte podrá valerse de citaciones o transcripciones, que reforzarán las conclusiones y su análisis. No debe hacer afirmaciones sin sustento en los datos obtenidos y en las teorías, debiendo tener lenguaje preciso, claro y exacto especialmente cuando se refiere a datos de naturaleza subjetiva. El contenido debe tener:

Una presentación clara (enumerarlos incluso) de los hechos o datos que son el sustento y fundamento del juicio.

Si el dato ha sido obtenido por un método (técnica de medición), cuál es y de dónde se infiere.

Explicitación de la categoría que van a ser leídos o interpretados esos datos o hechos.
Es la parte final, conclusiva del Informe. El psicólogo va a especificar y dar énfasis a las evidencias encontradas en el análisis de los datos a partir de las referencias adoptadas, que sostengan el resultado al que el psicólogo llegó, sustentando así la finalidad que se propuso.

-conclusiones y discusión.

Estructura de la Conclusión:

Es la parte narrada de forma objetiva, directa, donde después de breves Consideraciones el psicólogo expone el resultado.

Luego de esta narración, el Informe queda concluido, con la indicación de la fecha y la firma del psicólogo.

PARA ELABORACIÓN DE INFORME: LECTURA EN EL LIBRO: TORÍA Y TÉCNICA DE LA ENTREVISTA (en la carpeta recursos plataforma )

INFORME DE LA ENTREVISTA INDIVIDUAL …………………………………………… pág. 83
INFORME DE LA ENTREVISTA ESCOLAR Y FAMILIAR ………………………………. pág. 86
INTEGRACIÓN DE LOS DATOS EN EL EXPEDIENTE PSICOPEDAGÓGICO….. pág. 91